金山網(wǎng)訊 近日，從市屬學(xué)校全員導(dǎo)師制暨“潤心行動”現(xiàn)場推進(jìn)會上獲悉，市屬學(xué)校結(jié)合各校實(shí)際，積極探索“教聯(lián)體”建設(shè)新途徑，賦能學(xué)生核心素養(yǎng)提升，取得了初步成效。

為深化校家社協(xié)同育人機(jī)制，省鎮(zhèn)江第一中學(xué)依托省級三生教育綜合實(shí)踐基地現(xiàn)有合作資源，結(jié)合辦學(xué)特色與學(xué)生發(fā)展需求，構(gòu)建“三生教育+多元協(xié)同”教聯(lián)體。學(xué)校與市消防救援支隊(duì)、市交警支隊(duì)、市急救中心、江蘇大學(xué)附屬醫(yī)院、市市場監(jiān)督管理局、鎮(zhèn)江博物館、市中級人民法院、江蘇科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院等8家單位達(dá)成合作，圍繞多領(lǐng)域開展實(shí)踐活動。消防救援支隊(duì)每學(xué)期定期組織消防疏散演練與消防安全講座；交警支隊(duì)在交通安全日開展主題宣傳；同步開設(shè)防震減災(zāi)科普講座，筑牢安全防線。江蘇大學(xué)附屬醫(yī)院每年為學(xué)生提供健康體檢服務(wù)，并開設(shè)近視防控知識講座；急救中心針對高一、高二學(xué)生專門設(shè)立急救社團(tuán)，普及應(yīng)急技能。市場監(jiān)督管理局開展食品安全科普活動；市中級人民法院依托法治基地，組織學(xué)生參觀法治展廳、派駐法制副校長進(jìn)校園開展普法講座，并指導(dǎo)模擬法庭社團(tuán)運(yùn)營。聯(lián)合鎮(zhèn)江博物館打造“博物館里的思政課”，組織學(xué)生實(shí)地參觀研學(xué)；攜手江蘇科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，以“青年馬克思主義學(xué)院”為載體，共建思政教育一體化同盟。與交警支隊(duì)合作，安排學(xué)生在節(jié)假日參與交通執(zhí)勤，沉浸式感受交通安全重要性與交警崗位擔(dān)當(dāng)；學(xué)校“澄心社”成員長期堅(jiān)持在寒暑假期間，到鎮(zhèn)江博物館擔(dān)任講解志愿者。

為應(yīng)對青少年成長中出現(xiàn)的新問題，市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)探索學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的育人機(jī)制，形成“學(xué)校來實(shí)施、家庭都參與、社會齊出力”的工作思路。學(xué)校將全面更新每個學(xué)生人手一冊的《家校聯(lián)系本》，在原來學(xué)生自己記錄當(dāng)天的作業(yè)和在校表現(xiàn)、每天帶給家長簽字的傳統(tǒng)模式基礎(chǔ)上，新增“每日運(yùn)動打卡（包括今天的運(yùn)動項(xiàng)目、運(yùn)動時間、完成情況）”“每日健康飲食（包括三餐飲食記錄、今日飲水涂鴉表）”“心情驛站（包括心情指數(shù)、心情小計(jì)、睡眠時間統(tǒng)計(jì)）”“教師、家長留言區(qū)（根據(jù)學(xué)生具體情況，家長和老師給予適時、適合的鼓勵、提醒、幫助或安慰）”。并擬增加節(jié)假日，家長負(fù)責(zé)記錄孩子在家開展“勞動、體育、審美訓(xùn)練”和“參與家庭活動日”等活動情況。使聯(lián)系冊成為家長了解學(xué)校、了解自己孩子表現(xiàn)、與教師進(jìn)行交流的更好載體。組織班主任積極探索家校聯(lián)系的途徑與方法，調(diào)動家長參與教育的積極性，發(fā)動家長參與學(xué)校 “爭創(chuàng)實(shí)高文明家庭”“優(yōu)秀學(xué)生家長”等評比和表彰活動，促進(jìn)家庭成員共同努力。

省鎮(zhèn)江中學(xué)附屬初中積極構(gòu)建協(xié)同育人新格局，打造家校社共育新樣態(tài)，為學(xué)生營造全面、健康、優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境。為確保教聯(lián)體有序、高效運(yùn)行，學(xué)校根據(jù)各單位職能特點(diǎn)，設(shè)立了“法治安全教育中心”“衛(wèi)生健康指導(dǎo)中心”“社會實(shí)踐與志愿服務(wù)基地”等功能模塊，明確各方職責(zé)，形成“各司其職、協(xié)同發(fā)力”的工作局面。檢察院、派出所選派法治副校長，開展法治教育、禁毒宣傳、校園欺凌防治；醫(yī)院提供心理健康“綠色通道”、健康講座與急救培訓(xùn)；博物館提供研學(xué)課程，推動“文物進(jìn)校園”；社區(qū)提供實(shí)踐崗位，組織志愿服務(wù)；家長委員會、關(guān)工委則在家庭教育、特殊學(xué)生幫扶等方面發(fā)揮橋梁與紐帶作用。初步形成“資源共享、活動共辦、成果共享”的良好局面：育人格局更廣，打破了學(xué)校“單打獨(dú)斗”的局面，形成了多方協(xié)同的育人網(wǎng)絡(luò)；學(xué)生體驗(yàn)更豐富，通過法治實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、文化研學(xué)等活動，拓展了學(xué)生成長空間；家校社關(guān)系更緊密，家長、社區(qū)、社會機(jī)構(gòu)更深入地參與學(xué)校教育，增強(qiáng)了育人合力。學(xué)校還聯(lián)合義工組織，為特殊學(xué)生提供心理輔導(dǎo)、生活關(guān)愛，為學(xué)校流動兒童提供趣味團(tuán)體心理活動課，還為他們實(shí)現(xiàn)“微心愿”，多角度、全方位發(fā)揮“教聯(lián)體”協(xié)作單位的作用，共同守護(hù)學(xué)生身心健康。

市外國語學(xué)校在全市率先建成首家“校家社”教聯(lián)體，針對家校溝通碎片化、社會資源利用率低、協(xié)同機(jī)制不健全等問題，以“構(gòu)建協(xié)同育人共同體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為核心，逐步建成“機(jī)制健全、資源集聚、活動常態(tài)、成效顯著”的教聯(lián)體模式。聯(lián)合鎮(zhèn)江日報社、市科技館、市圖書館等12家單位簽署協(xié)議，明確“資源開放、課程共建、活動共辦”方向，制定《協(xié)同單位年度任務(wù)認(rèn)領(lǐng)表》， 學(xué)校為協(xié)同單位配備1名校級聯(lián)絡(luò)員（中層干部兼任）和1名項(xiàng)目教師，協(xié)同單位指定業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人，建立“周溝通、月碰頭”機(jī)制。將教聯(lián)體工作納入教師績效考核，每學(xué)期邀請專家、家長評估項(xiàng)目成效，實(shí)施“季度通報、年度總結(jié)”。把“資源孤島”變成“教育共同體”，把“課后服務(wù)”升級為“第三成長空間”，把“學(xué)校單贏”變成“區(qū)域共進(jìn)”，讓“融合·創(chuàng)新·共贏”從理念走向可持續(xù)、可復(fù)制的區(qū)域育人新生態(tài)。（唐守倫）